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在父亲的影响下

妹妹也选择了西北师大

此情此景，真可谓“女承父业”

1983届教育系毕业的刘海娟老师

谈及这段“缘份”，由衷地感到自豪

如今，父亲、妹妹、妹夫和我

两代 “师大人”经常在一起

怀念旧文科楼后的核桃树、校门旁的枣树林

大家都是有师大情怀的人……

校友毕业不忘教诲，师大校训再登央视

中央电视台CCTV10播出

《考古公开课》中

与节目学员嘉宾互动时

2015届本科毕业生李思语

以诗句为切入点

向广大电视观众先容校训沿革

对于正在上海师大攻读博士学位的她而言

极富诗意的校训“知术欲圆，行旨须直”

成为她治学道路上的座右铭

赵逵夫先生

讲校训精神

撰写此文，借此表达我对校训的理解、对母校的感情和对在西北师大建设、发展中作出贡献的前辈学者的怀念。

西北师大校训八个字：“知术欲圆，行旨须直。”简单来说，上句是说掌握常识要广博无所缺憾，又能融会贯通而灵动善变。下句是说做人的宗旨必须端直方正，品行合于道德，一生有所持守。

这两句话本是来自先秦诸子《文子》中的《徵明》篇。《徵明》篇中说：

凡人之道，心欲小，志欲大，智欲圆，行欲方。

“方”和“直”的意思一样，这里都指的是品行端正。由《文子》中这几句话可以看出，“知术欲圆”的“知”是“智”字之借，读去声。西汉时刘安的《淮南子·主术》篇也有这几句话，字也作“智”，说明为“智”字之借无疑。还有一个最有力的证据，是校训这两句是取自２０世纪４０年代黎锦熙先生为我校前身国立西北师院毕业生的题词，这幅题词黎先生是先用注音字母写，再用汉字写的，他在“知”的注音字母上标的声调是去声符号，可见黎先生也是作为“智”的借字来看的。这个字在这里是名词，不是动词。“知术”是指智慧和运用智慧的方式。同样，“行旨须直”的“行”和“行欲方”的“行”，也是名词，不是动词；不能作“行事”解，而应作“品行”、“德行”、“操行”、“行检”解，指受思想支配或体现人品的举止。“行”字的这个意义，２０世纪５０年代以前也读去声，５０年代才同“叶公好龙”的“叶”（旧读ｓｈè）改读为ｙè一起，改读阳平。《论语》中“听其言而观其行”的“行”，过去也读去声，现也读阳平。有些词的旧读虽然仍保留在口语中，但字却变了，如“品行”写成了“品性”等。总之“行旨须直”的“行”是名词，指品行、德行。一句话，“行旨须直”是说，在品行、操守方面一定要正直。

《文子·徵明》在上引那几句话后面说明说：

智圆者，无不知也；行方者，有不为也。

《文子·徵明》篇中对“智圆”“行方”还有一段说明，讲得更为明白：

智圆者，终始无端，方（旁）流四远，［如］渊泉而不竭也；行方者，直立而不挠，素白而不污，穷不易操，达不肆志也。

这一小段和上面所引用来说明的那两句，在《淮南子·主术》中也有。只是个别字句稍异。如“终始无端，方（旁）流四远”八字，《淮南子》作“环复转运，终始无端”，意思更为明了。这就是说，“智圆”是指反复灵活运转，变化无穷。这就是我在本文开头说的“知术欲圆”的第二层意思：融会贯通而灵动善变。关于“行方”，文中说“直立而不挠”，是说要正直立于世，不随风而倒，也不会受压而屈。“挠”是弯曲之意。“素白而不污”是说保持洁白，不使有污点。“素”也是白的意思。末两句是说再贫困、不得志，也不会改变操守；事业成功，飞黄腾达，也不会肆无忌惮无所不为。这就正是孟轲说的：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”（《孟子·滕文公下》）这么一说明，大家就可以知道当年黎先生为毕业生题写这两句话的深意，也可以具体而深刻地理解西北师大校训的内涵。

总而言之，西北师大校训“知术欲圆，行旨须直”取黎锦熙先生在抗战胜利之时为西北师院学生的题词，其中含有丰富的思想、深刻的道理，希翼学生不断用常识来充实自己，同时又能融会贯通，富有创造性，做人方面要正直而有所操守。（节选于《当代教育与学问》2015年第1期）

学生家长

谈西师

外国语学院2020级英语2班学生王殊涵父亲：女儿就读于西北师范大学，给我发来一张校园照片，但见学生发展中心大楼外墙上“知术欲圆 行旨须直”八个大字，格外醒目。品读之，意韵深邃，儒雅考究，对仗工整，特色鲜明。问了女儿，才知是西北师大的校训。

相较于现在随处可见的“创新”“开拓”“求真”“勤学”等耳熟能详、大同小异的校训，顿觉这则校训不同寻常。上网一百度，果然不同凡响。

“知术欲圆，行旨须直；大漠孤烟，长河落日”，是1947年时任院长黎锦熙先生为《国立西北师院毕业同学录》的题词，这个题词，深刻揭示了知、术、行、旨之间的辩证关系，并取历史上形象反映西北地区自然风貌与人文特征的脍炙人口的诗句:“大漠孤烟直，长河落日圆”中“圆”和“直”两个意象，巧妙地表现出了对大学生的知、术、行、旨方面独特的精神希望。这则题词，是对黎锦熙先生的学术实践与教育理念的高度概括，是对学校厚重学问沉淀的精彩提炼，也是对西北师院学风教风和师生精神状态的美好期许，彰显了学校精神学问的特质，表现出了丰富的人生哲理。（节选于2020年12月14日《厦门日报》文章《读校训 悟底蕴》

刘莹雪，支教老师

从进入东乡县龙泉学校的那一刻起

她没有把自己当作一名“流水教师”

在每一个平凡的日子里挥汗泼墨

不断改进教学方法

调研、走访，个性化辅导

只为，帮孩子们圆梦

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